12月4日，走進(jìn)吳忠市裕民小學(xué)的花饃藝術(shù)工坊里，學(xué)生們利用切、揉、捏、揪、挑、壓、搓、拔等手法，柔軟的材料在小小的掌心中翻轉(zhuǎn)，再配上剪刀、勺子等制作工具，不一會(huì)工夫同學(xué)們就制作出了形態(tài)各異的花饃。

　　“我喜歡做花饃，它可以鍛煉我的動(dòng)手能力，也可以讓我學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！眳侵沂性Ｃ裥W(xué)五年級(jí)學(xué)生馬瑾睿說(shuō)。

　　“本著學(xué)習(xí)技藝，免于浪費(fèi)的原則，我校以色彩鮮艷、手感類似于糧食的彩色黏土為替代材料，引導(dǎo)全校學(xué)生分學(xué)段，學(xué)習(xí)制作花饃。通過(guò)在學(xué)校課堂上了解非遺文化，學(xué)習(xí)技藝，再利用周末家長(zhǎng)與孩子在家中嘗試鞏固制作能食用的花饃，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能?！痹撔＝處燅R小燕說(shuō)。

　　裕民小學(xué)堅(jiān)持把少先隊(duì)工作與教育教學(xué)充分融合，立足課堂主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。依托美育課程和社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展“年俗里的非遺—花饃”“當(dāng)沙畫遇到非遺”等中華傳統(tǒng)文化課程100余堂，不斷提升學(xué)生對(duì)非遺文化的傳承興趣，讓傳統(tǒng)落地、文脈延續(xù)。

　　“剪刀要拿穩(wěn)，沿著線慢慢剪再對(duì)折起來(lái)……”課堂上，利通區(qū)郭家橋鄉(xiāng)中心學(xué)校馬金霞老師正在教學(xué)生剪紙技法。早在2019年，郭家橋鄉(xiāng)中心學(xué)校便以剪紙為主題申報(bào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，被教育部評(píng)為第三批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校?！皢⒅腔塾跐撘颇g，塑心靈于潤(rùn)物無(wú)聲中。非遺文化進(jìn)校園，不僅讓學(xué)生近距離接觸非遺文化，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。”郭家橋鄉(xiāng)中心學(xué)校黨總支書記楊俊海說(shuō)。

　　當(dāng)磚雕與甲骨文相遇會(huì)擦出什么樣的火花？利通區(qū)第十三小學(xué)突出“創(chuàng)新”“特色”“求實(shí)”三大發(fā)展主題，把美育納入學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)校開(kāi)設(shè)了磚雕、版畫等20多門校本課程。

　　“磚雕繼承了中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美，也被稱為‘硬花活’是中國(guó)一種古老的建筑裝飾藝術(shù)，我們利用廢舊磚頭做原材，馬克筆進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)，以陽(yáng)刻和陰刻兩種技法進(jìn)行雕刻，呈現(xiàn)出浮雕的質(zhì)感?！崩▍^(qū)第十三小學(xué)教師梁鵬說(shuō)：“無(wú)雕不成屋，有刻斯為貴”。在很多古建筑上，我們總能見(jiàn)到磚雕的身影，如今利通區(qū)第十三小學(xué)讓磚雕走進(jìn)校園，為非遺磚雕技藝更好地傳承、保護(hù)和發(fā)展增添無(wú)限可能。

　　從“巧手扎錦繡”的扎染技藝到“以絲為筆”的掐絲琺瑯彩畫，利通區(qū)第三小學(xué)也將非遺融入日常教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們選擇葫蘆、馬勺、木板等載體，創(chuàng)作出與祖國(guó)、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)等元素相結(jié)合的掐絲畫作品?！敖酉聛?lái)，學(xué)校還將開(kāi)展更多非遺進(jìn)校園活動(dòng)，把非遺保護(hù)和創(chuàng)新發(fā)展作為講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的主要抓手，傳承非遺文化，弘揚(yáng)工匠精神，以文育人、以文化人，增強(qiáng)師生文化自信，讓非遺文化在校園生根發(fā)芽。”利通區(qū)第三小學(xué)校長(zhǎng)馬文強(qiáng)說(shuō)。

　　近年來(lái)，利通區(qū)始終注重校園文化建設(shè)，通過(guò)傳承創(chuàng)新，精心培育“一校一品、一校一特”品牌特色課程，結(jié)合“非遺”文化優(yōu)勢(shì)，促使特色課程教育亮點(diǎn)紛呈，激活“文化磁場(chǎng)”，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。（記者　鐵琴）